Objetivo: Produzir
e apresentar resumos para o 5º Fórum da
Funec.
Descrição: Os
pibidianos com apoio do supervisor escreveram resumos sob duas perspectivas
enfocando as Tics na Educação e as ações do Pibid
Resultados
alcançados: Os trabalhos foram muito elogiados pelas bancas
A PRODUÇÃO DE UM VÍDEO NA SALA DE AULA COM
O CONTO FELICIDADE CLANDESTINA, DE CLARICE LISPECTOR NAS ATIVIDADES DO
PIBID-LETRAS/FUNEC.
A
instituição escolar passa por graves questionamentos no que diz respeito à
validade de seus métodos tradicionais perante uma sociedade marcadamente
transformada pela evolução tecnológica. Nesse cenário, surge a necessidade de
os professores se utilizarem cada vez mais das TICs (tecnologias da informação
e da comunicação) para despertar o interesse de seus alunos e concorrer no
mesmo nível com os computadores, os celulares, os tablets etc. O presente
trabalho tem como objetivo descrever uma ação dos pibidianos do subprojeto Letras
que empregou tais ferramentas no ensino de Literatura. Desse modo com a
proposta de promover de maneira significativa a leitura do conto “Felicidade
Clandestina” de Clarice Lispector, foi preparado um pequeno projeto, aplicado
nas aulas de português para uma turma de oitavo ano na E.M. Profª. Thereza S.M.
de Santa Fé do Sul, resultando em um vídeo com a locução do texto, trilha
sonora e desenhos feitos pelos próprios alunos. Com a realização dessa
atividade, pode-se observar que as TICs (mais especificamente os editores de
áudio e vídeo, as câmeras digitais e o blog onde o produto final foi publicado)
potencializam o trabalho em sala de aula e funcionam de forma eficaz como
mediadoras no contato com os textos literários, caracterizando um exemplo de como
muitas práticas podem e devem ser reformuladas.
Palavras-chave: TICs; Felicidade Clandestina, Clarice
Lispector
A DIVERSIDADE DE GÊNEROS TEXTUAIS COMO PREPARAÇÃO
PARA A LEITURA DE MONTEIRO LOBATO: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA APLICADA NO
SUBPROJETO PIBID-LETRAS/FUNEC
A leitura do texto literário na escola tem
caracterizado um grande desafio para os professores e buscar estratégias que
deem conta dessa realidade é cada vez mais necessário. Dentro dessa
perspectiva, o presente trabalho tem como objetivo descrever uma sequência
didática aplicada em aulas de Língua Portuguesa para uma turma de sétimo ano da
Escola Municipal Profª. Thereza Siqueira Mendes de Santa Fé do Sul. Tal
estratégia, que consistiu na utilização de textos de gêneros textuais mais
acessíveis (desenho animado e canção) como ponto de partida para a apresentação
da obra de Monteiro Lobato, foi planejada pelos pibidianos do subprojeto Letras
e teve como produto final um espetáculo de música e teatro com tema “Sítio do
Pica-pau Amarelo”. O primeiro conceito utilizado no planejamento da ação foi o
de conhecimento prévio, ou seja, a valorização pelo professor ao repertório
cultural do aluno e suas implicações na aprendizagem. Nesse sentido, o desenho
animado da turma do sítio foi usado como uma forma de evocar a memória infantil
dos adolescentes e aquecê-los para as próximas atividades. Também a canção de
Gilberto Gil, tema de abertura de diversas adaptações da obra para a televisão,
e executada ao violão e percussão, foi mais uma maneira de preparar a atmosfera
ideal para a leitura. Por fim, a fruição dos livros de Lobato em leituras
individuais e compartilhadas ocorreu de satisfatoriamente, graças ao contato
anterior com textos sincréticos (verbais e não-verbais simultaneamente),
possibilitando a montagem do espetáculo que foi apresentado a crianças do
ensino infantil.
Palavras-Chave: Gêneros Literários; Monteiro
Lobato; Sequência didática; Pibid
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